當代藝術治療理論取向不再侷限於藝術即治療（art as therapy）與藝術心理治療(art psychotherapy)兩大取向，而是整合不同心理治療理論的應用方法。本教學實踐研究的理論層面整合藝術治療與敘事治療之概念，並以繪本介入實務應用的覺察與理解，引導學生將自己的生命故事，以繪本創作的形式進行外化、解構、建構，並創造新意義。課程以小組合作學習的方法進行，內容主要包括繪本延伸創作方案之教育服務，以及生命繪本創作。全學期每人產出五本生命敘事與一本相互回饋的回饋本，期末使用ATLAS.ti23軟體從學生撰述之課程學習質性評量，進行內容分析與主題分析，以探究教學成效。研究結果發現，因繪本豐富的生命議題與吸引力，增進個人生命敘事表達的豐富性；創作技巧觀念轉變，幫助體會框架下自由之自發創作的愉悅感；小組合作學習促進安全表達，並增進生命敘事見證的心理支持；獨特生命敘事繪本創作，促進敏覺情緒感受與自我覺察的省思。最後探討本課程教學實踐之省思。